Category: Allgemein

MEDIA ET LA LOI

8. Januar 2016

Brief summary of activity

Les participants apprendront des lois de media en étudiant certaines des sanctions ou cas rejetés decides par les réglements ou les tribunaux.

Aim of the activity

Il y a les régles morales et éthiques qui dirigent la façon dont les journalistes rapportent certaines publications, mais les régulations de la loi et les medias, aussi bien que les codes éthiques et l’esprit de la radio communitaire établissent aussi leurs limites . C’est important pour les journalistes de le savoir. Des exemples qui peuvent être relevants: La loi de difamation est concernée en protegeant le bon nom et reputation d’une personne. Les journalistes et présentateurs doivent la connaitre pour en tenir compte et éviter de diffamer qui que ce soit. Un entité légale ou personne en vie peut engager une procedure judicielle pour diffamation s’il existe des noms ou détails pour localiser, raisonnablement identifiable, utilisation de photos, images ou autre information, qui le fassent raisonnablement identifiable. Equité et reportage juste. Existent-ils des conditions pour présenter les deux arguments dans une discussion courante, dans votre pays? Est ce que les tribunaux appliquent des restrictions dans les reportages de cas en cours? Etc.

Expected Outcomes

Les participants doivent démontrer leur connaissance de et competences sur: Legislation et réglements dans une station de radio communitaire Importance d’une recherche solide et limitation de l’importance du risque de justice et impartialité dans les reportages

Informations for Trainers

experience and skills required

Le formateur doit être familiarisé avec et bien informé des requis légaux et les limites des reportages des medias, bien preparer les exemples et avoir des possible réponses. Il est important de simplifier le langage et les arguments legaux en utilisant une variété d’exemples.

infrastructure, setting, resources

En fonction des exemples à utiliser, la pièce doit être preparée pour une projection video. Il faut absolument utiliser l’audio comme une partie de la formation.

Length

60 min

Materials

Enregistrements d’études de cas individuels (en option), lecteur audio/video.

How the activity should take place

Le formateur préparera deux ou trois exemples de cas des medias dans les tribunaux/ou plaintes contre des stations de radio retenus ou exclus par l’autorité Media. Le formateur devra passer un par un, expliquer le contexte du cas ( ou même passer l’enregistrement original s’il est encore disponible) en expliquant le contenu du reportage au centre du cas, demander aux participants leur avis sur le contenu du reportage, et finalement débattre la decisión du tribunal. Faites de même pour chaque exemple. Finissez la seance en offrant quelques indications sur comment éviter les infractions légales/regulatrices, à faire et à ne pas faire (par exemple: ne dites rien contre qui que ce soit si vous n’avez pas de prevue) et soulignez l’importance de d’une recherche correcte pour soutenir l’information qui est fournie par le programme.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 (malvoyants et avec difficultés d’apprentissage 4 par formateur)

Risk and possible adaptation

Cette activité doit prendre place suivant la legislation de chaque état car on peut l’aborder différamment

Tips for Trainers

Distribuez (en papier ou par e mail) un sommaire de quelles sont les restrictions légales dans les reportages de radio et des indications de comment éviter les infractions. Preparez beaucoup d’exemples, et menez l’activité comme une discussion, sinon cela peut être trop ennuyeux.

Participants

Tâchez de les maintenir engagés, en leur demandant leur avis et débatez sur la liberté d’expression et d’opinion.

Analysis and evaluation

Est ce que les participants peuvent nommer les conditions légales et les limitations imposées dans les reportages des medias? Est ce que les participants peuvent decrire les actions pour éviter les infractions légales/régulatrices?

Scheduling

A n’importe quel moment, de preference après le module de recherche
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DEONTOLOGIE, DROITS ET DEVOIRS D’UNE SOCIETE DE RADIODIFFUSION

8. Januar 2016

Brief summary of activity

Lecture et etude du dossier

Aim of the activity

A explorer: La difference entre déontologie, morale et opinion publique. Le probleme entre la relativité des valeurs et une discussion sur la valeur (justice) Code des valeurs professionnelles Liberté de parole Les valeurs des medias libres La définition légale mass media se concentrant sur la radio La definition légale d’un journaliste.

Expected Outcomes

Atteindre la connaissance de la grande responsabilité que les journalistes/animateurs/gens travaillant dans la mass media ont envers la société Augmenter la notion du cadre legal de tout le travail de l’animateur.

Informations for Trainers

experience and skills required

Grande connaissance de la loi et regulation des medias , et des codes professionnels dans le pays/région

infrastructure, setting, resources

Pour les gens malvoyants/aveugles, on demandera une salle avec video/audio playback.

Materials

Matériaux et prospectus audio

How the activity should take place

L’instructeur fera lire une lecture du typique conflit des valeurs et interets et leur influence dans la radio production entre le modèle general d’animateur; methodes et techniques pour gagner ces conflicts dans le contexte de la culture de l’ouest de l’Europe. On étudiera un cas de conflict entre l’intêret public d’être informé et le droit de l’homme de proteger sa propre dignité, On donnera des exemples pratiques . On demandera aux participants de trouver une publication dans laquelle ce conflit d’intêrets sera evident. Ceci peut se faire comme un devoir et après être discuté avec le formateur, en classe.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 (gens aveugles ou malvoyants ou apprentissage, 4 à 1)

Tips for Trainers

Faites la séance aussi interactive que possible pour vous assurer que les participants soient engagés pendant l’atelier.

Participants

Pour participants malvoyants/aveugles et avec des difficultés d’apprentissage, c’est une bonne idée d’utiliser de enregistrements video ou audio pour illustrer les cas presents.

Analysis and evaluation

Faites que les participants comprennent: La difference entre éthique, morale et opinion publique La question de la relativité des valeurs et code de justice des valeurs profesionnelles Liberté de parole Les valeurs des medias libres La definition légale de mass media concentrée dans la radio. La definition légale d’un journaliste.

Scheduling

Avant ou pendant la recherche.
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QUE SONT LES MEDIAS ?

18. Dezember 2015

Brief summary of activity

L’activité suivant fera que le groupe soit conscient des differents classes de medias existant en dehors des medias “traditionnels” (TV, Radio, Cinema, etc) et comment ils accèdent et utilisent les medias, d’oú ils obtiennent l’information, etc. Cet exercise journal est élémentaire pour une approche à l’alphabetisation des medias

Aim of the activity

Identifier les differentes classes de medias disponibles en dehors des “traditionnels” (TV, Radio, Cinema, etc)

Expected Outcomes

Etre conscient des differentes classes de medias disponibles en dehors des “traditionnels” (TV, Radio, Cinema, etc), et comment acceder et utiliser les medias, d’oú ils obtiennent l’information

Informations for Trainers

experience and skills required

Connaissance générale de tous les medias, aptitudes pour conseiller , car cette activité est principalement un débat ouvert.

infrastructure, setting, resources

Pas de requis spécial

Length

60 minutes

Materials

Tableau de conférence et feutres, materiaux d’écriture pour débutants (non pour des participants malvoyants ou aveugles)

How the activity should take place

Les formateurs demanderont aux participants d’identifier - • Quels medias ont utilisé les éléves de jour d’avant? Pendant combien de temps? A qui appartient ces médias? Qui peut participer? - • Est ce que les medias qu’ils utilisent sont accessibles à tout le monde? (gens agés, enfants, gens peu alphabetisés , adsl, langues et jargons, etc) • Que se passé-t-il avec ceux qui ne peuvent pas accéder à ces medias? Qu’est ce qui fait ces medias differents des medias communitaires? Qui et comment le fait (groupe de travail teamwork vs. individuel avec ordinateur/telephonne/tablet) Demandez leur d’imaginer ce qu’ils feraient avec? Quel message aimeraient-ils communiquer? Comment ils occuperont cette heure? A quoi cela va ressembler? Les participants peuvent en discuter par paires et en faire part au groupe, ou en fonctiont du nombre de participants on peut le faire comme un groupe de discussion ouvert.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 (pour participants malvoyants, ou des difficultés d’apprentissage, 4 par formateur)

Tips for Trainers

On peut aussi definir ici courtement les medias communitaires - faisant remarquer que la radio communitaire est composée de volontaires de la communauté et qu’elle appartient et est opérée par la communauté et non pour gagner de l’argent, faisant la difference entre la station de radio communitaire et une station locale commerciale

Participants

Pas de demande spécifique. Cette activité peut être utilisée avec n’importe quel groupe, en éliminant les elements visuels, avec des gens malvoyants/aveugles.

Analysis and evaluation

Est ce que les participants ont identifié tous les medias, y compris medias social, publicitaire etc? Sont ils conscients de comment le contenu de ces medias peut impacter dans leur “visión du monde” et les raisons pour lesquelles ils choisissent un media spécifique?

Scheduling

Celle ci peut être une des premières activités de la formation, car elle offre la possibilité au formateur de connaitre un peu plus de l’intêret et vision du monde des participants se rendant compte du media qu’ils utilisent et le contenu qui les intéresse.
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QU’EST CE QUI EST UN MEDIA COMMUNAUTAIRE

18. Dezember 2015

Brief summary of activity

On passera aux participants des different morceaux de chansons de radios majoritaires (publiques et commerciales). Les morceaux des radios communitaires (promos/publicités pour programmes/ dates speciales qui seront diffusés par la station comme Campagne 16 jours, Journée internationale contre le racisme, musique spécialiste, programmes locaux de sport).On demandera aux participants de comenter la diversité des contenus, accents, voix et si ce contenu ou voix se reflétent dans les medias majoritaires.

Aim of the activity

Le but de cet exercise pour les participants est de comprendre ce que la radio communitaire utilise une approche pratique et sympa qui sera utile pour les participants malvoyants, aveugles ou avec des difficultés d’alphabetisation.

Expected Outcomes

Les participants comprendront les principes clé de la radio communitaire tels que accesibilité, diversité de contenus,et égalité d’oportunités

Informations for Trainers

experience and skills required

C’est un exercise qui a pour base la discussion. Le formateur doit être familiarisé avec l’assistance aux groupes. Le formateur qui doit être très clair dans l’apprentissage pour mener la discussion vers le resultat attendu. Comme ce que l’on attend de l’apprentissage est associé ‘a l’esprit de la radio communitaire, l’animateur peut trouver utile de se familiariser avec AMARC Charter for Community Radio in Europe.http://www.amarceurope.eu/the-community-radio-charter-for-europe/

infrastructure, setting, resources

Pas de requis special

Length

Dépendant du nombre de morceaux de chansons et du temps accordé à la discussion il peut être de 30-40 minutes.

Materials

Enregistrements de radios majoritaires et communitaires (il peut s’agir de programme de promotions, introductions aux programmes, etc) pour permettre aux participants de comparer et discuter Equipements de lecteurs de musique (par exemple portables et haut parleurs)

How the activity should take place

Le formateur jouera des chansons des medias publics et commerciaux. Demandez aux participants de discuter sur les chansons qu’ils ont écoutées • similarités/differences dans le ton et le contenu, • accent du présentateur, Les formateurs jouent des chansons des radios communitaires. Demandez aux participants de comparer le ton et contenu et l’accent du presentateur avec ceux des medias majoritaires. A la fin de la discussion, le formateur résumera les conclusions et fera le rapport avec la philosophie de la radio communitaire.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 car il s’agit d’une activité basée sur la discussion, un formateur suffira pour le groupe.

Risk and possible adaptation

• Choisissez des enregistrements spécifiques suivant les participants, par exemple des programmes de musique pour les jeunes gens.

Variations

• Cette activité peut être adaptée à l’alphabetisation de la recherche/media en explorant le contenu specifique des programmes o Demandez leur de chercher des contenus similaires ou differents dans les bulletins d’information des differentes stations majoritaires et débattre qui decide qu’est ce qui est nouvelle dans le media majoritaire (agencies de nouvelles, groupes de pression, autorités) vs. liberté éditoriale dans la radio communitaire. Qui dicte l’agenda? o Vérifiez d’oú vient l’information dans une pause et discutez des sources d’information, soulignant l’utilisation de ‘experts’ (academiciens, politiciens, professionels) ou sources secondaires par les medias majoritaires vs. les gens qui experimentent la situation ou sources principales par les medias communitaires. Par exemple émigration oú les politiciens et academiciens sont toujours invites mais oú la voix de l’emigrant est toujours absente du débat.

Tips for Trainers

Preparez bien à l’avance, soyez familiarisés avec les chansons indiquez des astuces dans les aspects qui manquent aux participants (standarisez l’utilisation du langage et autres aspects similaires “acceptable” pour medias majoritaires pendant que la radio communitaire utilisera une plus grande variation de langages et accents,etc

Analysis and evaluation

Demandez aux participants de vous aider à résumer les differences entre radio majoritaire et communitaire à la fin de l’exercise, comme évaluer s’ils sont conscients de l’esprit de la radio communitaire

Scheduling

Avant la recherche et l’interview ou comme partie de l’introduction à la radio communitaire.
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PRINCIPES DE RADIO COMMUNAUTAIRE – MUSIQUE ET POLITIQUES

18. Dezember 2015

Brief summary of activity

On demandera aux participants de se faire une opinion sur des sujets précis et de presenter des arguments pour soutenir leur opinions.

Aim of the activity

Apprendre à debattre et à discuter quand on fait partie d’un panneau de discussion ou jouer l’avocat du diable dans un interview.

Expected Outcomes

A la fin de cette activité, les participants sauront comment; exprimer un point de vue quand on a un invite dans un panneau de discussion jouant l’avocat du diable dans un interview. Faire comprendre mon opinion Comprendre ce que les adversaries pensent. Comprendre les arguments des autres invités.

Informations for Trainers

experience and skills required

Bon conseiller. quelque connaissance des regulations et loi des medias pour conseiller les participants dans leur commentaries, si necessaire.

infrastructure, setting, resources

Grande pièce d’au moins 5 mts de long ou un space à l’exterieur des mêmes dimensions

Length

minimum 30 minutes

Materials

Ruban ou corde (ou craie si à l’exterieur) panneaux ou planches marquées 2oui”, “non”, “incertain”

How the activity should take place

- Créer des questions ou des sujets rélévants ou polémiques ou des sujes (si les archives de musiques doivent être séparés dans des sections de bonne et mauvaise musique ? Est ce que chaqu’un a le droit de choisir sa propre musique ? Est bien de jouer la bande x sans commentaire? Est ce que dans la radio communautaire, n’importe quelle musique est ok? Paroles et musique son strictement séparés par un groupe editorial propre!) - Marquez une ligne rouge à travers la pièce. Le centre de cette ligne doit être marquee “incertains• un bout doit être marqué “oui” et l’autre “non” - posez les questions sujets relevants et demandez aux participants de se positionner dans la ligne suivant leur réponse/opinion à la question- après que chaqu’un a pris sa position il n’y a pas de raison pour qu’ils soient “pour/contre/incertain - alors un débat doit avoir lieu - ensuite les participants dans des groupes opposes presenteront leurs arguments. Donc les groupes se placent face à face et discutent les va et vient de leurs arguments, et pendant la discussion ils peuvent decider de changer d’avis.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

Au moins 6 participants par formateur (4 pour malvoyants/aveugles ou participants avec des problemes d’apprentissage.

Variations

Certains commentaries ou arguments peuvent ne pas être d’accord avec les réglements, lois des medias ou l’esprit de la radio communautaire. Le formateur doit être prêt à réagir rapidement si nécessaire.

Tips for Trainers

Les formateurs ne doivent pas prendre parti mais juste modérer la procedure - assurer que tous les participants prennent positionEt ont du bon sens (sinon, les formateurs devront diviser le débat en une partie oú les participants ont à raisonner leur positions et L’autre part doivent discuter avec eux -assurer que tous les participants prennent partie- introduisez quelques commentaries ra-Pportant les lois et réglements des medias qui puissent s’appliquer à leurs arguments (s’il y a un équilibre et régulation juste, lesAnimateurs peuvent jouer l’avocat du diable)

Analysis and evaluation

Ont-ils appris à s’écouter l’un à l’autre? Sont ils cappables d’exprimer clairement leur opinion? Savent-ils ce qui est admissible et non suivant la loi, les réglements et l’esprit qui gouverne la radio communautaire?

Scheduling

N’importe quand
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RELIANT MEDIA COMMUNITAIRE ET DEVELOPPEMENT COMMUNAUTAIRE

18. Dezember 2015

Brief summary of activity

Au travers de discussion participative, les participants apprendront des liens entre le development communitaire et le media communitaire.

Aim of the activity

Faire que les participants comprennent que les medias peuvent être un outil pour le développement communitaire. participants aware that media could be a tool for community development.

Expected Outcomes

Les participants seront cappables de montrer leur connaissance et comprehension de; • Rapport entre l’esprit de la radio communitaire et de developpement communitaire • usage de la radiodiffusion comme un moyen pour la communauté • developpement • Importance de la formation et développement individuel et communautaire à travers la radio communautaire.

Informations for Trainers

infrastructure, setting, resources

Une salle de formation avec des chaises

Length

30 minutes

Materials

Projecteur digital, appareil engeristreur, Power Point, tableau de conference, feutres, (tout optional) and/or et/ou studio d’enregistrement

How the activity should take place

Brainstorm. Demandez aux participants d’identifier des traits similaires dans la radio communautaire et le developpement de la communaute. Notez les resultants dans le tableau de conference. Certains peuvent comprendre: responsabilisation, participation, promotion, integration, formation, habilitation de l’approche. Information supplementaire: Si votre organisation a une aide sociale, personne de contact, cela pourrait être une bonne idée de les inviter à venir et à parler au groupe de leur travail.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 (pour malvoyants et difficultés d’apprentissage, 4 par formateur)

Variations

Les discussions peuvent être enregistrées, editées et podcast et offertes comme une documentation aux participants malvoyants. On peut envoyer par mail au groupe des brochures et prospectus

Tips for Trainers

Gardez la discussion interactive. Posez des questions aux éléves pour les maintenir engagés. Distribuez des brochures sur le developpement de la communauté.

Participants

Pas de requis special

Analysis and evaluation

Est ce que le participant peut nommer trois éléments clé pour le development de la communauté? Peut le participant trouver des liens entre le développement communautaire et la philosophie de la communautaire et les activités?

Scheduling

Ce n’est pas un atelier obligatoire, mais il peut faire une partie d’introduction avant les recherches et interviews.
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MEDIA COMMUNAUTAIRE ET DEVELOPPEMENT COMMUNITAIRE

18. Dezember 2015

Brief summary of activity

Au travers d’une discussion participative, les participants apprendront des liens entre développement communitaire et media communitaire.

Aim of the activity

Faire les participants conscients que les medias peuvent être un outil pour de developpement communitaire.

Expected Outcomes

Les participants seront cappables de montrer leur connaissance et comprehension de. Rapport entre l’esprit de la radio communitaire et de developpement communitaire • usage de la radiodiffusion comme un moyen pour la communauté • developpement • Importance de la formation et développement individuals et communautaires à travers la radio communautaire.

Informations for Trainers

experience and skills required

Connaissance grande de toutes les sortes de medias et particulièrement de la radio communitaire (histoire, statut légal, chaînes), habilité pour conseiller, puisque cette activité est principalèment une discussion ouverte.

infrastructure, setting, resources

Une salle pour formation et des chaises

Length

30 minutes

Materials

Projecteur digital, appareil engeristreur, Power Point, tableau de conference, feutres, (tout optional) et/ou studio d’enregistrement

How the activity should take place

Brainstorm Demandez aux participants de lancer des idées sur ce qu’ils entendent par le terme Developpement communitaire’. Notez les réponses dans le tableau de conference Info formateur: Developpement communitaire porte sur l’engagement des gens en identifiant les changements necessaries pour leur communauté. Le developpement communautaire permet aux gens de participer dans leur propre croissance et celle de leur communauté. Les organisations de developpement communautaire ne sont pas traditionnellement pour gagner de l’argent et beaucoup sont enregistrées comme associations de bienfaisance. De même la radio communautaire n’est pas une organisation pour obtenir des bénéfices et utilise ses fonds pour le bénéfice de la communauté elle est authorisée comme un service.Ceci comprend souvent des approches participatoires dans le travail avec des groupes marginalisés qui incluent des minorities ethniques, des handicapés et des jeunes gens. Les organisations de developpement communautaire ont un mechanisme pour les membres qui s’engagent dans les procédures de gouvernance et de décisions. Ceci est aussi référé comme “pratique participative”. Demandez aux participants de former des petits groupes pour discuter et comparer les resultants de la discussion contre les prospectus dans le developpement communautaire et/ou idées présentées par le conseiller/formateur de l’atelier.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 (pour malvoyants ou avec des difficulties d’apprentissage, 4 par formateur)

Variations

Les explications peuvent être enregistrées, editées et podcast et offertes comme une documentation aux participants malvoyants. On peut envoyer par mail au groupe des brochures et prospectus

Tips for Trainers

Gardez la discussion interactive. Posez des questions aux éléves pour les maintenir engagés. Distribuez des brochures sur le developpement de la communauté.

Participants

Pas de requisition especiale

Analysis and evaluation

Est ce que le participant peut nommer trois éleéments clé pour le development de la communauté? Peut le participant trouver des liens entre le développement communautaire et la philosophie de la communauté et les activités?

Scheduling

Ce n’est pas un atelier obligatoire, mais il peut faire une partie d’introduction avant les recherches et interviews.
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MEDIA COMMUNAUTAIRE DANS LE PAYSAGE DES MEDIAS (RECONNAISSANCE, LOIS ET RÉGULATIONS)

10. Dezember 2015

Brief summary of activity

L’activité suivante rendra le groupe cappable de comprendre la philosophie et précisions de la radio communautaire offrant la formation, et des chaînes, formant et autorisant la radio communautaire.

Aim of the activity

Identifier l’esprit de la radio communautaire et comprendre les différences de la radio communautaire quand on la compare avec d’autres medias.

Expected Outcomes

Après cette activité le stagiaire doit être capable d’identifier: 1. Le rôle de la radio communautaire dans le paysage des medias au sens large 2. Introduction dans les chaînes Nationale/Régionale . 3. Introduction au AMARC et SNRL 4. Importance du réseau. 5 Comprehension de l’esprit, mission et operations de votre organisation.

Informations for Trainers

experience and skills required

Vaste connaissance de toutes sortes de medias et particulièrement des medias communautaires (histoire, statut légal, chaînes), compétences pour conseiller, car cette activité est principalement une discussion ouverte

infrastructure, setting, resources

Pièce pour formation avec des chaises

Length

90 minutes

Materials

Projecteur et portable avec acces internet, tableau de conference et feutres, brochures des chaînes des medias communautaires et/ou prospectus AMARC et SNRL, les chaînes nationale/régionale de radios communautaires, et introduction elémentaire aux médias communautaires dans la region. Enregistreur (optional).

How the activity should take place

Le professeur doit mener une discussion pour explorer les medias dans le pays. Qu’est ce qui forme les medias (service public, local et national commercial, journaux, TV, Radio, Nouvelles medias, á qui appartienent les medias, que fournissent les medias, quel est le rôle des Medias Communautaires dans tout ça - qu’est ce qu’ils connaissent de radio communautaire. Le propos est de faire les éléves penser sur les Medias et la raison de l’existance des radios communautaires. Posez des questions pour provoquer des réponses en dependant du profil de l’éléve. Qu’est ce que vous regardez à la télé, par oú vous parviennent les nouvelles , etc Après le débat a lieu, le formateur peut donner une courte presentation de l’histoire de votre station de radio communautaire Note: Il peut être utile pour ce faire, d’avoir un volontaire qui est là depuis les premiers jours. Info formateur: Ceci peut inclure comment et quand à débuté la station, la vision à l’origine, les motivations, quelques experiences et logistiques du debut, par exemple salles, équipations, volontiers, finances etc. Cela peut valoir la peine de toucher la legislation et régulation (comment sont les autorisations et conditions attachées aux permis et aides financières). Pour cette section on conseille quelque information Copyright. Finalement, le formateur peut offrir quelque information sur les chaînes nationale/regionale et internationale representant la radio communitaire, telles que AMARC ou SNRL et/ou distribuer une brochure avec une information sommaire des deux organisations. Alternative: utiliser des videos disponibles tels que http://www.youtube.com/watch?v=u5O0gfdL304

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 (pour malvoyants et avec des difficulties d’apprentissage, 4 par formateur)

Variations

La dicusssion peut être enregistrées, editée et podcast et offerte comme recours pour les participants malvoyants. Des brochures et prospectus peuvent êntre envoyés par mail au groupe

Tips for Trainers

Gardez la discussion interactive. Posez des questions aux stagiaires pour les maintenir engagés

Participants

Pas de requise specifique

Analysis and evaluation

Est ce que les participants peuvent nommer trois actions qui permettent un engagement communautaire ?Peuvent-ils donner trois differences entre radio communautaire et radio conventionnelle (commercial et publique)

Scheduling

Introduction à la formation. L’esprit est important pour comprendre les décisions editoriales, les sources d’information et les valeurs pour le contenu de la programmation de la radio communitaire. Le formateur peut préparer des prospectus sur les chaînes de radio nationales et internationales, visitant les sites web. Pour information sur AMARC Europe visitez amarceurope.eu. Pour information sur SNRL visitez www.snrl.fr
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MEDIA COMMUNAUTAIRE PERMETTANT LA COMMUNAUTE

10. Dezember 2015

Brief summary of activity

Au travers de discussion participatives, les participants apprendront les liaisons entre développement communautaire et media communautaire.

Aim of the activity

Informer les participants que les medias peut être un outil pour le développement

Expected Outcomes

Les participants pourront montrer leur connaisance et comprehension de; • Liaison entre l’esprit de la radio communautaire et le développement communautaire • utilisation de la radio diffusion de la radio communautaire comme moyen pour la communaute • developpement • Importance de la formation et developpement des communautes individuelles à treavers la radio communautaire.

Informations for Trainers

experience and skills required

Vaste connaissance de toutes sortes de medias et particulièrment des medias communautaire (histoire, status légauxl, chaînes), compétences pour conseiller, puisque l’activitè est surtout un débat ouvert.

infrastructure, setting, resources

studio ou appareil engeristreur portable

Length

40 minutes

Materials

Appareil enregistreur portable, studio

How the activity should take place

Un comité d’invités de radio discussion facilitera un débat sur selon/comment une station de radio communautaire permettent l’inclusion et l’accès. Info professeur: Ceci peut inclure: a) information annuelle d’ateliers radio communautaire b) Soirées de réception radio communautaire c) Visites organisées aux organisations communautaires d) Mise à disposition de formation des medias et radiodiffusion Divisez le groupe entre invités et observateurs - le formateur devra agir comme modérateur dans une table ronde enregistrée sur pourquoi une station de radio communitaire en comparaison avec une station commercial sera interessée à identifier ces organisations. (Les observateurs doivent feed back la discussion à la fin). Info professeur: Le débat peut inclure: b) Quand les groupes sont identifiés la station communitaire peut les inviter á s’impliquer dans la station. Ceci peut inclure: radiodiffusion, se joindre à une aide sociale ou mission de gouvernance c) Chaque radio communautaire est interessée à promouvoir la diversité de communautés. d) La radio commerciale est propriété privée et elle n’est pas orientée à partager sa possession en impliquant les groupes communautaires dans sa gouvernance. Sa focalisation est d’attraire une plus grande partie d’audience et leurs programmes sont souvent similaires tout au long du pays.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

10 (pour malvoyants et avec difficulties d’apprentissage, 4 par fomateur)

Variations

La discussion peut être enregistrée, editée et podcast et offerte comme une documentation aux participants malvoyants. Des brochures et prospectus peuvent être envoyés par courrier éléctronique au groupe.

Tips for Trainers

Gardez la discussion interactive. Posez des questions aux stagiaires pour qu’ils se maintiennent engagés.

Participants

Pas de requises specifiques

Analysis and evaluation

Est- ce que les participants peuvent nommer trois actions qui permettent un engagement communautaire? Peuvent-ils donner trois differences entre radio communautaire et radio conventionnelle ( commerciale et publique

Scheduling

Ce n’est pas un atelier obligatoire, mais s’il est inclus il peut faire part d’une introduction et pre recherche d’interview
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ENREGISTRER L’INCONNU

10. Dezember 2015

Brief summary of activity

Après avoir appris comment utiliser les enregistreurs portables, les participants vont enregistrer des differents sons, langages autour de leur ville.

Aim of the activity

Se sensibiliser aux differentes langues et sons

Expected Outcomes

A la fin de cette activité, les participants connaitront: appareils enregistreurs et les differents types de mics en plus du sentiment de savoir écouter Sachant trouver comment faire la difference entre les sons, les langages.

Informations for Trainers

experience and skills required

Experience dans l’utilisation d’enregistreurs portables

infrastructure, setting, resources

Si les formateurs savent éditer numériquement, on peut demander des ordinateurs ou on peut demander un studio pour éditer. Sinon cela ne sera pas nécéssaire

Length

2 à 4 heures suivant si les participants savent ou non éditer leurs enregistrements

Materials

different types de microphones, 8 ou plus de casques, ordinateurs.

How the activity should take place

Séparez le groupe par paires. Chaque paire de participants aura un enregistreur portable et pourra choisir s’il veut “attraper” 5 sons étranges “inconnus” ou enregistrer 5 langages “inconnus” dans la ville. Les deux équipiers partageront la tâche d’enregistrer. En reentrant au studio ils peuvent couper le materiel (s’ls savent déjà comment le faire) Autrement il faut le leur dire d’abord, qu’il leur faut passer leur enregistrement à l’avancethat , alors il n’aura pas besoin d’être édité et cela facilitera l’experience d’écouter aux autres participants. La valeur ajoutée est la recherche entre elle et le different matériel.

Recommended max. number of participants and trainees to trainers ratio

Le numero dépendra du nombre d’enregistreurs portables

Variations

Il est possible de faire organiser un jeu hors de l’activité: qui complete le but en premier? D’oú provient le langage, à quoi resemble sa sonorité ?
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